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语义通常与词汇、词组、句子的意义有关,是语言中一个重要的组成要素。自1岁可以说出第一个真正有意义的词开始,儿童的理解能力迅速增强,语言开始进入高速发展期。



首先单词句不断增多。儿童在1岁到1岁半期间,通常会使用一个词来表达一个句子,该阶段称为单词句阶段。相较于1岁之前,这一时期儿童的无意义发音明显减少。儿童的理解能力有所提高,能够听从指令,理解较为复杂的话语。这一阶段,儿童通常用一个叠音的词来表达自己的需求。例如,当儿童说出“车车”一词时,他可能想要妈妈帮自己拿某个玩具车,也有可能是想要坐在车子上,又或者是坐爸爸的车等。



其次双词句的发展。儿童在1岁半到2岁期间,说话的积极性不断高涨。这一阶段,儿童的词汇量大增,由单词句过渡到双词句,通过两个词来表达自己的需求,如“妈妈抱”、“爸爸班”、“宝宝吃”等,这些双词句通常由人称、动词、形容词等组成。由于这些双词句的表现形式像发电报时所采用的省略句,因此也称为“电报句”。



随着儿童认知能力的发展,接触的事物越来越多,儿童的词汇量不断增加。有专家研究1岁半儿童的词汇量是70个,2岁是270个,3岁是950个。并且词汇理解能力上也发生较大变化。儿童在1岁半以前,会将声音与物体连接,使用声音来代替所指的东西,如“汪汪”代表狗,“呜呜”代表火车。随着认知能力的提高,儿童的词汇会出现泛化或窄化等现象,如儿童在认识水果时,告诉他红色的是苹果,当他在看到红色的水果或蔬菜时,都认为那是苹果;有些儿童认为只有自己的婴儿车才叫“车车”。随着儿童年龄的增长,活动范围的不断扩大,对词义的理解也逐渐深化和准确。


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